教学内容
实践指导
案例分析
参考书目
图片库
案例库
相关网站
拓展阅读
心理学家
测试练习
模拟考试
试题库
电子辞典
工具下载

首页 

课程学习 综合实践 学习资源 测试练习 答疑讨论 学习工具  
  您现在位于:实践指导  
 课程导航

第一章
 小学生心理咨询及其意义

第二章
 小学生心理咨询的操作模式

第三章
 小学生心理咨询的技巧

第四章
 小学生心理咨询的方法模式

第五章
 小学生心理咨询的诊断模式

第六章
 小学生适应性心理问题的调适

第七章
 小学生发展性心理问题的训练
 
 

训练7.5.2.1.4动机培养——使学生认识到知识的价值

当一个人认为一件事对自身有意义时,他选择做此事的倾向性会更大。在学习上,使学生了解知识的价值,当学生感到所学的内容对自己有意义时,则更愿意学,即学习动机较强。当一个人即使感到自己有能力学某些东西,但认为的所学的东西没有价值时,一般不会有选择此任务的倾向。因此,培养学生动机时,很重要的一方面是使学生认识到知识的价值。因此,在培养学生动机时可按以下步骤实施:

(1)向学生讲所学知识的价值。通过向小学生讲故事使他们明白所学知识的价值。

同学们,你们喜欢听故事吗?许多小朋友都是在爸爸妈妈的故事中长大的,故事里有可怜的卖火柴的小女孩,有可爱的小红帽,有吓人的大灰狼,有我们想拥有的小白兔,还有很多我们喜欢的东西,有趣的故事。可我们不认识字,只能由爸爸妈妈讲,可他们经常很忙,没有时间给我们讲喜欢的故事。那么,我们该怎么办呢?

(2)调动学生的积极性后,让同学们自己讨论,找出答案。

(3)教师总结:我们要想知道森林里发生了什么故事,动物王国里有哪些事情发生,只有自己去看喜欢的书,就不用烦爸爸妈妈了。可看书就要认字,因此,现在我们要学习认识生字,知道字的意思,才能看懂故事告诉了我们什么。大家说,学习有没有用呀?

这样,从与小学生感兴趣的事入手,使他们真切地看到、感爱到学习的价值。由于不同的学习内容有不同的价值,因此在学习不同的内容时,都要向他们相关内容对他们的意义,知识的价值应贴近小学生的生活。

练习1:在开学初,组织一次班会,让学生们举出知识给我们小朋友的日常生活带来了哪些方便。老师可提示,如电子知识使通信方便,爸爸出差时还能听见爸爸的声音,音像技术使我们能看到各种动画片。

练习2:在讲完一节课后,用较少的时间让学生说出当堂课的知识在日常中的应用,或是对自身的价值。如讲完勾股定理后,让学生思考平时选择路线时是否能用到勾股定理。

返回 

了解心理咨询,守候小学生的心灵家园,运用心理咨询,促进小学生的精神成长
版权© 东北师范大学网络教育学院