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第一章
 小学生心理咨询及其意义

第二章
 小学生心理咨询的操作模式

第三章
 小学生心理咨询的技巧

第四章
 小学生心理咨询的方法模式

第五章
 小学生心理咨询的诊断模式

第六章
 小学生适应性心理问题的调适

第七章
 小学生发展性心理问题的训练
 
 
 
 
 

艾森克(H.J.Eysenck)(1916—1997),美国心理学家,主要从事人格、智力、行为遗传学和行为理论等方面的研究。他主张从自然科学的角度看待心理学,把人看作一个生物性和社会性的有机体。在人格问题研究中,艾森克用因素分析法提出了神经质、内倾性—外倾性以及精神质三维特征的理论。

德裔英国人,人格心理学家,把因素分析应用到人格分析上。Eysenck采用Jung的二分法原型,他假设若干特质如木讷和害羞,会在一些内向(introversion)的人身上产生强烈的相互作用;而相反的特质却会在外向(extraversion)的人身上产生相互作用。对此Eysenck又增加了两种二分法原型,及神经质(neuroticism)的尺度:极稳定的人格与及不稳定的人格(emotional stability-instability),他利用MMPI和自己设计的人格测验所得出的特质数据,把自己的假设应用到统计学测验中,解果发现这些假设是正确的。在他认为内向者和外向者身上应该连续出现的特质中,的确存在一些相互牵动的关系;在精神异常和正常人之间应该连续出现的特质中,也的确存在可比较的互动关系。

 


 
   
了解心理咨询,守候小学生的心灵家园,运用心理咨询,促进小学生的精神成长
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