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第一章 课程与教学理论发展的轨迹与启示    [返回章节目录]

[1-1 传统教学论的三个界碑]
    教学论的产生和发展与学校教育密切相关，学校教育产生伊始，便有了各种教学主张，但尚未形成系统完善的教学论体系。独立形态的教学论形成于１７世纪，进入２０世纪后，教学论不断走向科学化。
    在教学论发展史上，有以 “教师”“教材” “课堂”为中心的传统教学论和以“学生”“经验”“活动”为中心的现代教学论。
    传统教学论中有代表性的教学思想：
    夸美纽斯的教学思想（1-1-1）
    赫尔巴特的教学思想（1-1-2）
    凯洛夫的教学思想（1-1-3）