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第四章 课程设计　　　    [返回章节目录]

[4-2  课程设计的取向]


课程取向的分类（4-2-2）　
    艾斯纳（Eisner，1979)和麦克尼尔（McNeil，1985)的研究，对课程及课程取向做了具体的描述，并归纳出五种基本的课程取向。Print(1993)在此基础上阐述了五种课程取向的目标、内容、方法和评价。并提出许多具体的课程所采用的是综合的课程取向。 
    （１）学术理性主义取向（Academic rationalist conception）

    （２）认知过程取向（Cognitive processes conception）
   
    （３）人本主义取向（Humanistic conception）
  
    （４）社会重建主义取向（Social reconstructionist conception）

    （５）技术学取向（Technological conception）