二、小学数学教学方法改革的特点与发展趋势（第二部分）     （二）小学数学教学方法改革的发展趋势     １.教学实验是教学方法发展的实践基础。传统的经验理论型的教学方法研究途径，往     往带有主观意念和个人直觉性质，摆脱不了经验主义、教条主义和空泛化、形式化等弊病。只有与教学实验紧密结合，才能实现教学方法科学化。“自学辅导实验”、“尝试教学法”、“整体改革”实验等，这些教学方法都是以实验为基础进行研究的，保证了教学方法的精确性和有效性。     ２.心理学研究成果是教学方法发展的理论基础。布鲁纳的“发现教学法”以结构主义认知心理学为基础；斯金纳的“程序教学法”以行为主义心理学为基础；洛扎诺夫的“暗示教学法”是建立在无意识心理学基础之上；赞科夫把发展心理学、个性心理学成果引入教学研究，在教学如何促进学生发展研究上取得了重大突破。由此可见，现代教学方法每一个新发展都离不开心理学的研究成果。     ３.用系统整体的观念研究和评价教学方法，努力实现教学过程最优化，力求教学高效率。把教学方法看作是教学系统中的一个重要因素，在教学过程各要素之间的相互联系中考察数学方法的作用与效果，并从教学过程整体结构中研究教学方法的自身功能，突破了以往就方法论方法的局限性，这将有利于人们更全面的认识教学方法的地位和作用。          ４.学法研究日益占重要地位。从学生是学习的主体这一原则出发，重视学法研究，发展学生自学能力，这一点已经成为创立现代教学方法完整体系的前提条件，比如发现法、问题教学法、研究学习法等教学方法的研究，都体现了这一发展趋势。     ５.强调多种教学方法的交叉使用和互相配合，重视采用现代化教学手段。传统的教学方法往往采用固定的教学方法，形成一套模式。现代教学论的发展，教学方法的增多，对教学方法的本质研究的深入，使广大教育工作者认识到教学方法是多种多样的，没有一种万能的教学方法。教学方法因数学课题、所教的儿童以及教师的风格而有所不同；教学方法也不是“单一的”，可以有不同的组合。另外，重视现代化教学手段的运用，把形、声、光结合起来，生动、形象、鲜明，感染力强，抽象的数学概念和原理，通过结合形象的画面来讲解，可以更好的吸引学生的注意力，提高学习兴趣，加深对教材的理解和记忆。在我国开展的CAI、微格教学，都是现代技术手段的直接产物。现代教学方法的发展，必须考虑到现代化教学技术手段的作用和地位，考虑到现代技术设备的引入对常规教学方法的冲击和变革，找到其中的组合点和发展方向，使其为教学方法服务。