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⑥现在的教育体制把教育视传授文化遗产的手段；终身教育认为自我的不断发展过程就是教育，将教育视为成长的手段； ⑦现在的教育体制使教育成为筛选人的工具；终身教育认为学生未成熟时期只限于一次的挑选是无益的和有害的，希望他们在一生中的各个阶段都能充分发挥自己的才能； ⑧现在的教育体制将教育限定在中学、大学、专门学校等故意分离开的领域中；终身教育把教育扩大到朋友、家族、工作岗位、教会、政党、工会、俱乐部等与人们实际生活有关的各种环境中； ⑨现在的教育体制在教育媒体和训练上都设置一定的阶梯；终身教育选择教育机会时，只是看现有环境中是否有可能利用的媒体，以及是否适合个人和社会能力等，认为这是唯一的决定因素； ⑩现在的教育体制认为教育只能由社会中的一部分人－－－教师来进行；终身教育认为，根据时间和情况的不同，可由社会的不同部门提供教育机会。 郎格朗认为，在当今时代，那种凭借某种固定知识和技能就能度过一生的观念已经成为过去，教育不再是为了传授知识，而是为了促进人的发展。终身教育的意义不在于是让人去获得成堆的知识，而是使人获得一种工具，越来越充分地达到自我实现。其意义表现为：①组织适当的教育结构和方法，帮助一个人在一生中不断学习；②通过多种形式的自我教育，向每一个人提供在最高、最真实程度上完成自我发展的目标和工具；③打破了那种认为学习和发展只是在某个固定年龄阶段才有可能和有必要的陈旧观念；④成人教育不是学校教育的简单延伸和补充，而立足于成人需要和特点的自由与非强制的教育；⑤终身教育以使人们获得学会学习的能力为目的，拓宽了人们的学习空间，重视人个性发展的统一性、全面性和连贯性。 |
