（第十章）第一节 教学目标概述

    一、教学目标及其在教学过程中的作用

     (一)教学目标

    教学目标是指在教学活动中所期待得到的学生的学习结果。

    怎样理解教学目标的含义呢?

    第一，教学目标要着眼于学生的行为而不是教师的行为。请看下面有关足球课的单元教学目标：

    △概述足球游戏的规则

    △给学生做如何踢球、运球和传球的示范

    △教给学生球场的位置（如前锋、后卫等）以及每一个位置的作用

    上述目标存在的问题是只告诉了老师在教学中将要做什么，然而，它们都没有告诉我们作为教学的结果学生能够做什么。从着眼于学生的行为的角度，可以将上述足球课的单元教学目标改进如下：

    △学生将能够描述足球的基本规则

    △学生能以适当的方式踢球、运球和传球

    △学生能找到球场上的十一个位置并能描述在每一位置上的球员应发挥的作用

    这里我们描述的是学生的行为结果，即通过足球单元教学，我们期待学生所能表现出来的知识和技能。

    第二，教学目标要描述学生的学习结果而不是学生的学习过程。为了说明这一点，请看下面一节英语课的目标：

    △学生将学习英语单词的含义

    △学生将练习英语单词的发音

    △学生将学习怎样活用英语动词

    上述目标描述的是学生的学习过程，即学生在英语课上将要做什么。然而，更加重要的是学生上完这节英语课后，能够做什么即学习的结果。从结果而不是过程的角度来看，这节英语课的目标应该是这样的：

    △学生将能说出英语单词的汉语意思

    △学生将能正确地读出英语单词

    △学生将能正确地运用英语动词的各种时态变化

    教学目标从时间上可以划分为长期的、中期的、近期的三种。

    长期目标是学校中各门课程所要达到的终点要术与标准。比如，语文课高中毕业后在写作能力上的部分目标是：

    △学生能够用规范、简明、连贯、得体的语言表情达意

    △学生能够恰当地运用多种表达方式写一般实用文

    中期目标可以是某门课程在一个学年或学年段所要达到的目标。比如，语文课初中阶段在写作能力上的部分目标是：

    △学生能够根据目的、对象、场合、选择比较恰当的词句

    △学生能够运用恰当的说明方法，有条理地说明事物的特征

    近期目标是指一节课、一个教学单元或一个学期要达到的目标。比如，一节语文写作课的目标是：

    △给学生观看一幅描绘秋天的景色的图片，学生能用自己的话写出观察的结果和感受

    教师在实际教学中要经常考虑的主要是近期目标。

   （二）教学目标在教学过程中的作用

    教学的一般过程可以分为四个阶段：决定教学目标、了解准备水平、进行教学活动、实施教学评价(Glaser,1962)。我们可以将教学过程的这四个阶段绘成如下的流程图（图10-1)：

     图10-1教学的一般过程流程图

    在上述教学的一般过程中，教学目标起着十分重要的作用。教学活动是以教学目标为导向的 ，并且教学活动从始至终都是围绕着实现教学目标进行的。教学目标在教学过程中的作用主要体现在以下三个方面：

    1.教学目标是选择教学方法的依据

    一旦教学目标确定了，教师就可以根据教学目标选择适当的教学方法。比如，教学目标是使学生掌握基础知识，教师可以选择讲解法；教学目标是使学生将加法运算规则转化为熟练的运算技能，教师可以选择练习法；如果教学目标是使学生改变原有的态度和观念，教师可以选择讨论法等等。

    2.教学目标是进行教学评价的依据

    教学评价就是对照预先确定的教学目标，评估每一个学生是否达到规定的教学目标的过程。经过教学评价，如果学生的学习结果达到了预定的教学目标，则一次完整的教学过程已经完成，在这一学习结果的基础上可以确立新的教学目标，展开下一轮教学。如果经过评估，学生的学习结果未达到预定的教学目标，则要对学生进行补救教学，直至达到既定的教学目标为止。

    3.教学目标具有指引学生学习的作用

    教师的教是为了学生的学。教学本身亦即系统地提供学习的外部条件促进学生学习的过程。教学伊始，教师将教学目标明确地告诉学生，将有助于指引学生的学习，激发起学生的学习动机并把学生的注意力集中在要达到的学习目标上。