第三节 小学生心理咨询的意义
三、心理咨询在学校教育中的作用
学校教育的目标是培养学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面发展。而这个目标的实现，必然要以学生生理，心理两个方面的健康发展为前提和基础。这也就是说如是身心理健康出现问题，那么德智体美劳的教育就会变成空中楼阁，全面发展亦成为空谈。到今天，已经有越来越多的人认识到心理咨询对于学校教育中的重要意义。这既是出于对学校教育的本质和规律的认识，更是对教育实践和经验的总结。特别是我们的教育思想发生重要转变，从应试教育走向素质教育的情况下，心理咨询为核心内容的学校心理教育工作，越来越突出其不可替代的重要地位。
从这个意义上来看心理咨询，我们可以得出如下认识。就是说心理咨询已不单是一种教育方法，也不只是解决学生心理问题的一种权宜之计。它实际上是现代学校教育的一个重要的组成部分，是现代学校的标志，应该纳入到学校教育的总体目标和实施过程中，为学生的健康成长和成才提供强有力的保证。它应该与传统的教育内容一样，伴随学生学校生涯的整个过程，关注他们的身心状况，支持和帮助他们适应各阶级的学校生活，指导他们完成各年龄段的自我发展任务，(包括指导他们学会面对和处理他们在成长过程中遇到的各种问题，以至于帮助他们最后圆满地完成学业，并在一定程度上作好走入社会的准备。可以说，心理咨询在这一过程中，以其独到的理论和方法，将发挥传统教育所难以起到的作用，并以此在现代教育中为自己赢得一席之地，进而推进传统教育向现代教育发展的进程，构建起适合现代社会需要的新型教育模式。
心理咨询在学校教育中的作用，概括起来，可以从以下两个方面来认识。
1.心理咨询填补了学校教育的一个空白，使学生心理素质的培养走上了比较正常的道。
我们的教育历来强调要使学生全面发展，近几年来又进一步提出要重视培养学生的素质，变应试教育为素质教育。就全面发展的标准而言，一个学生应该具备良好的思想品德素质、知识技能素质、身体素质和心理素质四个方面。可以说，前三方面和素质在学校中都有相应的手段和途径。如思想品德素质由各种思想教育和品德课来培养，身体素质可以通过体育课和课后体育锻炼来提高，知识技能素质更是学校的重头戏，有大量的时间和丰富的手段，唯有心理素质的培养却找不到相应的途径和手段，那么是不是学生的心理素质已经很不错了呢?回答自然是否定的。许多学生问题恰恰是由于心理问题引起的。从考试怯场到害怕发言、从人际紧张到抑郁孤僻等等。是不是心理素质不重要呢?回答也是否定的。心理素质恰恰在很大程度上决定着一个人的成败。现在人们已经认识到情绪商数比智商更重要。一个人情绪稳定、乐观、充满自信，善于与人相处、合作，往往能够更成功地应付生活的荣辱浮沉，也就更容易成才和发展。用经济学的“木桶理论”也更容易说明这个问题。这个理论讲的是由多块板构成的木桶能盛多少水，并不取决于多块板中最长的一块，而是取决于其中最短的一块板的长度。也就是说，心理素质这块板很短，其它板再长，也是盛不了多少水的。现在的学生中几乎都是独生子女，大学生中的独生子女比例也在上升，由于独生子女在其成长过程中受到来自家庭以及社会的多方面的不良影响，他们的心理素质问题也就更为突出，提高他们心理素质的任务也就更加紧迫和繁重。
当然，并不是说我们的各级学校和广大教师培养学生心理素质方面什么也没做。实际上许多学校和老师在这方面也进行了积极的探索，做了许多工作，取得了一些成绩。但也应该指出，这些工作基本上是自发的无序的，也是经验型的，既缺乏系统的规划和有计划的实施，也缺乏科学的手段和方法，更谈不上各级学校之间的衔接和配合了，而且地区之间，学校之间工作也很不平衡，存在很大的空白。因此也就很难适应学校教育和学生成长的需要。现在各级各类学校学生中心理问题大量存在，得不到及时解决，频繁出现自杀、伤人、出走等恶性事件，这都说明了日前学校教育在这方面存在的不足。
心理咨询则以系统的理论、完善而丰富的手段和方法，关注学生的身心健康，有效地指导和帮助学生克服各种心理问题。同时，心理咨询通进行心理普查、建立心理档案、开展心理已生讲座、面向全体学生开展工作，系统规范地有针对性地指导不同发展时期的学生还视自己的发展任务和问题，有效地提高了学生的适应水平。并在此基础上，指导学生塑造健全完整的人格，由于学校心理咨询教师具备较高的专业素养，也使他们在指导学生处理各种问题方面有独到的优势，当于获得良好的效果。这一点可以从几乎所有开展心理咨询工作的学校中看到，学校心理咨询教师已经成为学生们最欢迎最信赖的教师和朋友。所以我们可以说，走过了几十年发展历程的心理咨询，在走入中国各类学校的时候，适时地填补了我们教育中的一大空白，在中国教育向现代化发展的过程中发展了重大的作用。
2. 心理咨询对学校的德育、智育、体育等都有积极的促进作用。
心理咨询作为一项基础性的教育工作，为学校中其它教育的进行创造了条件。主要表现在心理咨询通过自己有效的工作，使学生保持一种良好的接受教育的心理状态，使各种教育更加有效地进行。心理咨询的独特理论方法还给我们的学校教育提供了一个崭新的视野，这使得我们能够在更广的范围内、在更高的水平上，规划和实施我们的德育、智育、体育等等，使我们的学校教育更加适合学生特点，更加符合教育规律。
关于这方面的作用我们可以从下述两个方面来认识。
首先，心理咨询的理论和方法有助于我们加深对学生的了解和认识。认识和了解自己的教育对象实际上是实施教育的基本前提，但又是一个难题。心理咨询关于人的发展一系列理论和关于了解、认识、把握个性心理的丰富的手段，可以帮助我们的教育者全面深入地了解自己的学生而且不仅了解不同年龄时期学生的共性特点，也能够准确地把握同年龄的不同学生的个性特征，从而为实施教育，特别是增强教育的针对性创造了十分有利的条件。比如同样是学不进去，有的学生是缺乏压力，而有的学生则可能是压力过大造成的；同样是考试不及格，有的是学习不努力，有的则可能是思维特征、学习方法等方面的原因。了解了这些深层的原因，我们的教育工作就变得生动，灵活、扎实而富有成效了。
其次，学校心理咨询也丰富了我们的教育思想和教育手段。心理咨询关于人的发展的理论对我们传统教育思想的更新起到了积极的推动作用。它不仅从人的充分而全面发展的角度，进一步论证了我们的教育从应试教育向素质教育转变的必要性，更重要的是它建立在自己理论体系基础上的一系列手段和方法，使素质教育在实施过程中，具备了更多的可操作性，如从情感、意志、个性的培养到智力诸要素的训练提高以及知识向能力的转化等等，学校心理咨询都摸索出了比较丰富的理论和手段。这些理论方法与学校的德育智育等工作有机地结合起来，就有助于我们的教育工作者更好地面对新形势下学校教育面临的新情况、新问题，找到更有效的解决办法。实际上许多教育工作者在运用心理学的原理、运用心理咨询的方法开展教育工作方面已经做了许多有益的尝试，比如在思想教育上变灌输、指导为平等交流，努力理解学生，从而缩短了与教育者的心理距离，达到了心与心的共鸣；比如在智育活动中注意欣赏和鼓励学生，保护学生的自尊和信心，使后进学生重新燃起向上的热情：再比如许多学校开展的“愉快教育”“淬砺教育”“五爱教育”等，对学生的思想、心理的健康发展都起到了积极的作用。如果我们能系统地研究、学习、运用心理咨询的原则、理论和方法的话，获得的综合效益将更加可观。
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第一章