第二章 小学生心理咨询的操作模式
第三节 心理咨询目标的确立
3 、中间目标与终极目标相统一
为了更好地理解心理咨询目标， M 、 B 、 Parloff 提出把目标分为中间目标和终极目标。我们认为这种划分是合理的。中间目标就是我们在心理咨询中所要达到的具体目标，而终极目标则是实现人的心理健康、潜能的充分发掘和人格的完善。中间目标是向终级目标发展的步骤。
确定心理咨询目标，应强调中间目标与终级目标的辨证统一。即咨询双方不仅应从解决来访者当下面临的、具体可感的心理问题入手，更应从提高其心理健康水平、充分发掘潜能、促进人格的健康发展着眼，把终极目标融于中间目标，以终极目标引导中间目标，通过中间目标的实现增进终极目标的达成。事实上，来访学生的具体心理问题是其深层心理问题的反映，即有其心理健康水平、人格状况的根源。只重视具体问题的解决而忽视透过此表面现象窥见其深层根源、忽视通过治表深入到治根，那么，这种心理咨询取得的效果是肤浅、短暂和极为有限的。由于没有对问题的根源校治和提高，一旦遇到适当的诱发因素，还会重现心理危机。而通过治标改善了本，其心理咨询的成效将是深刻和长远的。强调中间目标与终极目标的统一，才真正符合心理咨询所追求的境界——促进人的健康、发展。
在学校心理咨询实践中，人们 ( 包括咨询教师和来访学生 ) 往往看重、局限于来访学生呈现的具体心理问题，以此作为心理咨询的唯一目标，而忽视甚至意识不到长远的、终极目标的追求，表现为头痛医头、脚痛医脚，不探究头痛、脚痛背景因素、“生理”根源。这种现象出现在来访叙述身上也许情有可愿，而对从事心理咨询工作的专业人员来说则反映了其专业素养、专业水平的缺乏，这样的心理咨询者是不合格的。
我们强调在确定心理咨询目标时重视终极目标，并不意味着要求咨询双方通过某个心理咨询过程就能实现终极目标。事实上这是不现实的，即便是一个费时很多的咨询过程 ( 半年、一年抑或更长时间 ) 。也毕竟是有限的，而健全人格、提高心理健康水平是一个漫长的、不断超越与发展的永无止境的过程。重视终极目标，强调中间目标与终极目标的辩证统一，意即通过中间目标实现在终极目标追求中的一种对现实人格状况、心理健康水平的超越和进步——更上一层楼。
在心理咨询实践中，具体地实现这两种目标的统一，就是要求咨询双方，不仅发现具体的心理问题以及引发的具体原因，还要就此发掘其人格特点，认知、情绪情感、意志品质等方面的不足，并把对来访者具体心理问题的劝导帮助与消除上述人格等方面的不足结合起来，从而不仅在现象上得到校治、也在本质上得到完善；不仅在来访者的具体心理问题上指导其自己发现问题、解决问题，而且通过它提高其自己发现问题、自己解决问题的能力；不仅使来访者在该具体问题上获得合理的心理和行为调节、反应的技能和方式，而且能使其把这些原理、技能迁移、运用于类似的问题和生活的其它方面。
具备体现中间目标与终极目标相统一的综合目标，是确定心理咨询目标时必须坚持的一条重要原则。
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第一章