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第七章 小学生发展性心理咨询的训练方法

第五节 小学生学习心理训练

　　一、小学生学习心理特点

　　学习 ，是人与动物在生活过程中获得个体行为经验，并由经验引起行为较持久变化的过程。学生的学习是在学校这种特定社会环境中进行的，是一种认识或认知过程。学生在学习过程中，认识世界，认识自己，发展自己。作为特殊的认知或认识活动的学习有以下几个基本特点：

　　① 在学习过程中，学生的认知或认识活动要越过直接经验的阶段。学生学习按课程体系进行，使之能够在短时间内获得人类积累的知识宝藏中提炼出来的最基本的东西。

　　② 学生的学习是种在教师指导下的认知或认识活动。教师按照教育目的和要求有计划地安排学习活动，虽然学习发生在每个学生自己的身上，但学习的时机、课题、进度都由教师来规定，以保证达到高效、准确的学习。

　　③ 学生的学习过程是一种运用学习策略的活动。在学校里，学生最主要的学习是学会学习，最有效的知识是自我控制的知识。学会学习，实际是一个学习策略的问题。

　　所谓 学习策略 是指在学习活动中，为达到一定的学习目标而学会学习的规则、方法和技巧，是一种在学习活动中思考问题的操作过程。学习策略是一系列有目的的活动，是学生在学习过程中所选择、使用、调节和控制学习方法、方式、技能、技巧的操作活动。学生是否使用学习策略是造成其学习个体差异的重要原因。

　　④ 学习动机 是学生学习或认知活动的动力。学习动机的激发，是利用一定的诱因使已形成的学习需要由潜在状态转入活动的状态，使学生产生强烈的学习愿望或意向，从而成为学习活动的动力。学习动机的激发可能来自学习活动本身获得的满足，也可来自学习之外所获得的间接满足。

　　⑤ 学习过程 是学生获得知识经验，形成技能技巧，发展智力能力，提高思想品质水平的过程。

学生学习一般具有以上的特点，但对于不同年龄阶段的儿童，其学习又有自身的特殊性。

　　儿童一进入小学，就开始了正规的课堂学习。小学的课堂与幼儿园中以游戏为主的活动截然不同，教师、家长对孩子也从幼儿标准上升到小学生标准，往往是更高的标准。若想使儿童学得快乐，教师、家长又不烦恼，只有使教育符合所教学生年龄段的学习心理特点，才会有学生乐学，教师乐教，其乐融融的学习气氛。小学生学习心理特点有哪些呢？