一、小学数学新教学方法介绍（第二部分）     （二）尝试教学法     尝试教学法是小学数学教学方法中一种影响比较大的教学方法。是一种具有中国特色的教学方法。尝试教学法从创始以来，到现在已有十多年的时间。从开始的实验，到逐步在一些地区和全国进行推广。现在已经在比较大的范围内应用。取得了很好的教学效果。     1.尝试教学法的基本内容     尝试教学法是由常州市教育科学研究所的邱学华老师最早设计和提出的，并历经十几年的实验研究，使这一教学方法不断完善，并逐步在全国推广，产生了比较大的影响，甚至在国际上也有一定的影响。     什么是尝试教学法？尝试教学法的基本思路就是：教学过程中，不是先由教师讲，而是让学生在旧知识的基础上先来尝试练习，在尝试的过程中指导学生自学课本，引导学生讨论，在学生尝试练习的基础上，教师再进行有针对性的讲解。尝试教学法的基本程序分为五个步骤：即，出示尝试题；自学课本；尝试练习；学生讨论；教师讲解。     这与普通的教学方法的根本区别就在于，改变教学过程中“先讲后练”的方式，而是以“先练后讲”的方式作为教学的主要形式。     尝试教学法产生的背景是：在八十年代初，我国教学改革已经走上了正轨，国内有许多教学改革的实验研究。同时，也有许多国外的教学改革的经验大量地介绍进来。在这种情况下，人们就思考，如何根据我国的教学改革的实验。研究和创造具有中国特色的，既符合现代教育改革的需要，又具有较强的操作性的教学方法。邱学华先生多年来进行小学数学教学的研究，在“文革”前后进行了多项小学数学教学改革方面的调查与实验。深感研究一种新的小学数学教学法的必要性。因此，就在分析和对比国内外教学改革的经验的基础上，提出了尝试教学法的设想。在这里，借鉴了中国古代的“启发式教学”原理；发现法和自学辅导法教学的思路。综合地分析和研究这些教学法的长处与不足。试图形成一种独特的、具有操作性，可行性的教学方法。     2.尝试教学法的教学程序和课堂教学结构     尝试教学法基本的教学程序可分为五个步骤：     （1）出示尝试题     尝试题一般是与课本上的例题相仿的题目，是课本上问题变形。　     如书上例题：1/2+1/3     尝试题:   1/4+5/6     出示尝试题的目的在于激发学生的学习兴趣使学生明确这节课所学习的内容。     （２）自学课本     在学生尝试练习之后，对这具问题产生了一定的兴趣之后。教师引导学生看一看书上是怎样讲的这个题目。教师提出一些与解题思路有关的问题：如上题，“分母不同怎么办？”“为什么要通分？”     通过自学课本学生可以知道自己对这个问题认识的情况，教师也可以了解学生天学习中遇到的困难是什么。     （３）尝试练习。     学生通过自学课本，对所学的内容基本上了解，并且大部分学生对解答尝试题有了办法，这时，就再出尝试题让学生试一试。一般采取让好、中、差三类同学板演，其他同学同时在练习本上做的办法。     （４）学生讨论     在尝试练习时，可能有的同学做的不对，也可能出现不同的做法。可以让学生结合自己的解题方法，进行讨论。     （５）教师讲解     学生会做题，并不等于掌握了知识，或者全部掌握了知识。教师这时可按照一定逻辑系统向学生讲解所这的内容。这种讲解是有针对性的。是在学生对所学的内容有了初步认识的基本上，在学生已经通过某种方式学会了，或部分学会了解题方法时进行的讲解。更能够突出重点。     以上这五个步骤是总体上的教学进程，在具体实施的过程中，可能有一些变化和调整。有时可能需要增加一步或减少一步，也可能将一些步骤互换。但总的路线是“先练后讲”。     上面五个步骤是尝试教学法在进行新课时所用的，作为一个完整的课，尝试教学法的课堂教学结构是以下六个环节： 　　（１）基本训练（５分钟） 　　（２）导入新课（２分钟） 　　（３）进行新课（１５分钟） 　　（４）巩固练习（６分钟） 　　作为第二次尝试练习 　　（５）课堂作业（１０分钟） 　　（６）课堂小结（２分钟）     以上这一教学结构，突出了教学重点；增加了练习时间；改变了满堂灌的做法。3.尝试教学法的优越性和局限性     优越性表现在： 　　（１）有利于培养学生的探索精神和自学能力。 　　学生在学习的过程中，都相自己试一试，用自己的方法来解决问题。 　　（２）有利于提高课堂教学效率。 　　充分利用教学中的最佳时间，使学生尽快地进入新内容的学习。并以较多的时间进行尝试性和巩固性的练习。 　　（３）有利于大面积提高教学质量。     这种教学方法具有很强的操作性，一般的教师都可以掌握，并且更有利于差等学生的学习。因此可以适用于更广泛的场合。大面积地提高教学质量。     局限性表现在： 　　（１）需要学生具备一定的数学基础和自学能力，对于年龄较小的学生不适合用这种教学方法。 　　（２）适合于后继课的教学，对于新的概念原理的教学不宜使用。 　　（３）对于操作性较强的内容不适于运用。     4.尝试教学法应用举例     尝试教学法在数学教学中应用比较广泛。适用于许多内容的教学。下面是：“商中间有零的除法”的教学实例。（梗概）     一、基本训练（略） 　　口算： 　　板演：６４５÷３ 　　二、导入新课 　　把练习题中的６４５改成６１５，来继续学习。 　　三、进行新课 　　１、出示尝试题：６１５÷３ 　　２、尝试练习： 　　试试看，这个题和以前的题有些不同，能做出这个题吗？ 　　３、自学课本 　　４、学生讨论： 　　针对学生的三种算法进行讨论：     ２５　　２０５　　　２　５ 　  ３）６１５　３）６１５　３）６１５ 　　５、教师讲解 　　四、巩固练习 　　五、课堂作业 　　六、课堂小结