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第二章 小学生心理咨询的操作模式

第一节心理咨询的程序　

咨询教师：你跟别人提起过你的烦恼吗？

来访学生：没有，我觉得别人不一定能理解我。

咨询教师：你说过你一向成绩很好，这次考试考得很糟糕，有没有什么特殊的原因？

来访学生：我想是上课听得不够认真吧！

咨询教师：每一科都是这样吗？

来访学生：差不多。

咨询教师：上课时经常有人打扰你听课吗？

来访学生：没有。我上课时不跟同学说话。

咨询教师：你溜号吗？

来访学生：是的，有时候是。不，大多时候是。

咨询教师：老师讲的课不吸引你？

来访学生：我没办法专心听他讲什么。

咨询教师：溜号的时候都想些什么？

来访学生：想一些令我烦恼的事，我让自己不要想，可是没有用。

咨询教师：什么烦恼的尸？ 能告诉 老师吗？

来访学生：（ 有所迟疑 ）老师你说，是不是女生跟男生交朋友就是坏事，是可耻的？我说的是普通朋友。

咨询教师：我不认为这有什么可耻。男女学生交往是很正常、很普通，也很有必要的。

来访学生：可是我班有的女生就说我可耻，还当着我的面说很多难听的话。我和那几个男生就是普通朋友，大家合得来，有时候一起出去玩。有时后互相帮助，这怎么可耻了？（ 哭泣，稍稍平静之后）我不想让人说闲话，就疏远了那几个男生。可是有一天，我的一个朋友跟我说，那几个女生我假正经，背地里不知都干了什么见不得人的事呢！我简直太生气、太委屈了。我到底做错了什么了？我现在觉得大家可能都在暗暗地嘲笑我。上课的时候我会不自觉地想到这些事，已经半个学期了，我基本上都没有好好听课，我的脑子里非常乱，我真的做错了吗？

咨询教师：你没错。你的情况我已经了解了，你受了很多委屈，相信我，这个问题是有办法解决的。

　（ 掌握来访学生的资料是分析、判断来访学生的心理问题、提出咨询目标、实施劝导与帮助的重要依据。咨询教师需要了解来访学生的基本情况，还要通过资料、交谈、观察等方式判定来访学生心理问题的原因、实质、持续时间，作为制定咨询目标、选择咨询方案的依据。 ）

咨询教师：我认为是个别同学对你的不良评价使你产生了认知和情绪问题，进而影响了你的人际关系和学习。就是说她们说你的坏话，这让你很接受不了，想想就很生气、很难过。你不接受她们的评价，但你又怕你的同学们会相信她们的话，对你产生不好的看法，但你又不能一一向同学们结实。所以你更加烦恼，以致不能专心听课，整天想着这些烦心事。其实你一向学习很好，是这件事使你的学习成绩下降的，你觉得我的分析对吗？

来访学生：对，老师，其实情况就是这样。现在我想快点儿摆脱这些烦恼，能专心地学习，争取期末考个好成绩。

　（ 通过已掌握的来访学生的资料，确定来访学生的心理问题属于发展性问题，可以给予心理咨询。心理问题的原因是人际冲突导致的认知和情绪问题，进而影响学习。）