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第三章 小学生心理咨询的技巧

第一节 倾听的技巧

　 二、重复

　　重复 就是咨询教师对来访学生所表达的内容再向其作全部或部分的复述。咨询教师可以用简单的、混合的、复杂的甚至不完全的句子，来复述来访学生所表达的内容。重复在倾听过程中可以起到以下作用：

　　（ 1 ）帮助咨询教师验证自己是否理解了来访学生所表达的内容。如果理解有误可以通过来访学生的反馈得到及时校正，如果理解正确，可使来访学生感受到已被理解，从而有助于增进表达。

　　（ 2 ）可使来访学生意识到咨询教师在注意听他谈话，从而对其继续表达起到鼓舞作用。

　　（ 3 ）由于重复的内容往往是一些关键内容，由此可使来访学生后继谈话的主题得到明确，沿着被重复的内容深入下去。

　　（ 4 ）重复有时使来访学生杂乱无章的内容得到清理、归纳，从而帮助来访学生对问题进行自我审视。

　　正确使用重复，咨询教师必须注意以下几点：第一，咨询教师可以用自己的话，对来访学生表达的内容进行重复，但某些敏感性的词汇和重要的词句，仍以来访学生用过的词（句）为好。第二，重复不能增加或减少来访学生表达的基本思想；第三，重复要尽可能避免用专业性或生僻的词汇，语言要清楚、简洁并尽可能口语化；第四、重复不可过度使用，否则会产生“鹦鹉学舌”的效果。

　　以下即是几个复述的例子：

　　例一：来访者：我不知道是该与他保持这种关系，还是结束这种关系。但是，如果结束这种关系，我不知道会发生什么事情。

　　咨询者：你不知道是保持还是结束这种关系。

　　例二：来访者：我爱他，胜过一切。如果我们的恋爱关系结束了，我会受不了。而且，我认为他还是爱我的。

　　咨询者：你确实很爱他，如果你们的恋爱关系终止了，你感情上会受不了，而且你认为他还是喜欢你的。

　　例三：来访者：昨天我休息，坐在屋里什么都不想干。尽管我有些事情一定要去做，但我就是无法从沙发里 起来去做事。

　　咨询者：你在休息日做事有些困难。

例四：来访者：我在每件事上等到最后一分钟才去做。有时会整晚熬夜，结果却不如我想象的做的那么好。

　　咨询者：你看到了自己这种不好的习惯，似乎拖延使你无法把任务完成得像你本来能做到的那么好。