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第五章 小学生心理咨询的诊断模式

第二节 心理诊断的方法

　　七、测验法

　　测验法即在校学生的心理诊断中，利用标准化的测验量表对儿童的心理品质进行测定。使用测验法可以对儿童的心理与行为进行量化，以客观收集与分析来访儿童的心理现象，并能提高心理诊断的准确性、科学性及诊断效率。

1. 心理测验的分类

　　按照不同的分类标准，心理测验可分为不同的类型：

　　能力测验、人格测验和学绩测验。能力测验可分为一般能力测验和特殊能力测验。一般能力测验又称作智力测验，是对人从事各种活动都必需的能力的测验；特殊能力测验是对专门活动中所需能力的测验。人格测验，是对人们的动机、兴趣、态度、气质、性格等个性倾向性与个性心理特征的测验。学绩测验，主要是对个人或团体经过某种正式教育或训练之后对知识和技能掌握程度的测验。

　　个别测验和团体测验。按照测验对象的数量，可把心理测验分为个别测验与团体测验两种形式。个别测验是由一个主试对一位来访者实施的测验，便于对来访者测验现象充分了解。心理诊断中，对小学低年级学生及有障碍的学生施测时，适于采用这种形式。团体测验是由一名主试同时对若干名来访者实施的测验，效率高，但对来访者的心理行为不易进行细致的观察和精确的控制，容易产生误差。

　　文字式测验与非文字式测验。按照测验的材料，可以把心理测验分为文字式测验与非文字式测验。文字式测验是以文字材料为中介进行的测验，又称纸笔测验。但应注意这种测验容易受来访者文化程度与文化背景的影响。在学校心理诊断中，文化程度低、小学低年级学生与少数民族学生不宜使用这种测验。非文字式测验是以图形、实物、工具、模形等材料为中介进行的测验。这种测验为文化公平测验，可用于低年级或文盲的测验。

　　教育测验、职业测验与临床测验。按照测验的应用，可以把心理测验分为教育测验、职业测验和临床测验。教育测验是在学校中为了教育与教学的需要而实施的测验，用得最多的是学绩测验。职业测验用于职业定向，职业指导的需要。临床测验主要用于某些心理问题及心理疾病的鉴别与诊断。