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第七章 小学生发展性心理咨询的训练方法

第一节 小学生认知心理训练

（五）思维能力训练

　　1．三思而后行训练法：即遇到一些问题时,不要急于去做,而是首先在头脑中思考解决该问题的思路方法,待找到解决方法之后,再动手去做。我们许多同学拿到问题就动手去做,这是一种极为不好的习惯。教育专家研究表明聪明学生与不聪明学生之间的一个重要区别是,聪明的学生遇到问题后,不是先动手去做,而是用一部分时间, 明学生与不聪明学生之间的一个重要区别是,聪明的学生遇到问题后,不是先动手去做,而是用一部分时间,先考虑这个问题该如何做。而不聪明的学生遇到问题后,先是动笔做,待做不下去时,才想起花长一点时间考虑这问题该怎样做。难怪有人说,在考试时,看学生得到卷子之后的动笔情况,便知道学生们的考试成绩了。希望同学们引以为鉴。

　　2.“为什么”训练法: 即经常在头脑中多问自己几个“为什么”，如:“为什么天是蓝的”，“为什么人要上学读书”、“人为什么叫人,而不叫别的”，“为什么1+1就等于2,而不等3”等等。“为什么,为什么？”是儿童时期最愿意间的问题,但中学时期,这种作法减少了许多。实际上,只有问自己“为什么”，我们大脑才真正开始运转,也只有在搞清一个个为什么的过程中,我们的智慧潜能才逐渐地转化为才能。

　　3.一物多用训练法：即寻找一件物品的多种用途。一般看来,一件物品就具有一种功用,如钢笔就是用来写字的,但实际上每件物品都隐含着多种用途,如钢笔可以压纸用,笔尖可以扎孔,笔帽可以用来画圆,等等。进行一物多用的训练,有两个好处z一是在要用的物品不在的情况下,可以寻找其他物品代替,而不致于手足无措;二是有助于发明一物多用的物品,如多用笔、多用书包、等等。

　　4.一题多解训练法：即寻求一个问题的多种解决办法。无论学习中,还是在生活中,都有许多问题的解决办法不只一个,但由于目前的教育强调一题一解,给人一种感觉,好象每一个问题只有一个答案。同学们在解决问题时,找到一个解决办法,在庆幸自己解决了要解决的问题后,应尽量去考虑该问题的其他方法。多想出一个办法,你的思维就多前进一步。办法想多了,你将会惊奇地感到,你采用的第一个办法是多么笨重!

　　5.推测训练法：即对一种现象产生的原因及发展后果进行推测。如“某某同学为什么学习这么好”“某某班在运动会上为什么会取得好成绩",“我长期心情不好,原因何在"，“这部电视剧的下集可能演些什么,',“如果将这篇文章接着写下去,我该怎么写",“明天我都有些什么事需要做等。

　　6.训练实例 ：圆形物体有哪些

　　目的：训练学生发散思维的能力 ,提高思维的广度和灵活性。

步骤：

　　（ 1）让学生准备好铅笔和一张白纸。

　　（ 2）教师宣布今天进行一次发散思维训练。对于什么是发散思维,可这样解释:对一个问题的解决,从众多的、各种各样的方面找答案。如“砖有什么用途?"可以说砖可以盖房子、铺路、砌烟囱,还能当尺子、板凳、武器、砸钉子等。

　　（ 3）教师在黑板上画一个圆形,要求同学在白纸上尽可能多地写出圆形的物体,写得越多、越新奇、越独特越好。不会写的字可用拼音代替。自己写自己的。

　　（ 4）10分钟后,教师让一位学生把他写的抄到黑板上,然后请其他同学补充,直到没有同学再补充为止。

　　（ 5）教师最后总结,让学生评定谁想的最奇特,用掌声给予鼓励。同时指出,我们解决问题时,应5从多方面、多角度考虑。

提示 :

　　（ 1）教师自己也要参与活动,同学写完后作必要补充。

　　教师也可让学生念 ,自己写,以便节约时间。