第三节 小学生意志心理训练方法
一、小学生意志发展特点
3、小学生的自制品质及其相反特征的表现
意志的自制性品质 是一种能够自觉、灵活地控制自己的情绪，以约束自己产生与完成任务相反行动的良好品质。自制力强的人，善于控制自己的思想，调节自己的行为，能够克制自己不应有的情绪冲动，抗拒来自外部和内部的诱因的干扰，自觉遵守纪律，执行决定。这种品质最先表现在能服从成人的要求上。尽管小学生的自我约束、遵守规章缺席等方面的能力发展较晚，但在教学活动和学校纪律的要求下，小学生的自制力会逐渐发展起来。实验中，要求儿童记忆背诵一篇约需 40分钟识记才能背诵的课文。在儿童开始默读记忆约15分钟后出现外部诱因(附近有文艺表演)，再过15分钟出现内部诱因(疲劳)。结果发现：
(1)小学生的意志的自觉性品质随年级升高而逐步发展，其发展趋势为1～3年级处于发展时期，3～4年级处于平稳时期，4～5年级处于迅速发展时期，5～6年级再度处于平稳时期。研究者认为，小学低年级儿童的自制性品质发展较快，说明他们的脑结构日趋完善而意志的抑制机能发展较为平稳，保持在一个水平线上。中年级又出现一个快速发展时期，使意志自制性品质达到一个新的更高的水平，说明中年级以后的小学儿童已能进一步克制因各种诱惑引起的冲动行为，能自觉地按照任务的要求坚持活动。到高年级，自制性品质发展出现了一个新的稳定时期。
(2)小学生的行为明显受内外诱因的干扰。随年级的升高，抵制内外因干扰的能力逐渐增强，受内外因干扰的影响逐渐减弱。儿童抗外部诱因的能力强于抗内部诱因。
4小学生意志的坚持性品质
意志的坚持性品质 是一种在行动中能以坚韧不拔的毅力克服种种困难而坚持到底的良好品质。具有良好的坚持性品质的人能够在活动中持之以恒，在困难、艰苦的条件面前，不犹豫，不动摇，不停滞，一鼓作气，善始善终。尽管小学生还比较依赖于教师和成人的帮助，意志的自制力比较薄弱，但在教育的要求和影响下，小学生意志的坚持性正在逐步发展起来。实验中，让被试完成有一定难度的填图游戏，分别在 5分钟、15分钟、25分钟后给出诱因，在30分钟时一律收卷。根据被试的行为反应进行评价，结果发现：
(1)小学生的坚持性品质较好，一年级儿童就已具有一定的坚持性(坚持困难活动达16分钟)，但由于低年级儿童的有意注意力还比较薄弱，情绪稳定性还较差，意志自制力较弱，他们在遇到困难时，比较容易放弃已开始的活动，中高年级儿童已开始有意识地抵抗不符合行业目的的主客观诱因的干扰，开始能够较长时间维持活动，对于力所能及的活动一般能做到有始有终。
(2)小学生的意志的坚持性品质随年级的升高而迅速发展，其中一年级至三年级发展最为迅速，年级间差异非常显著，三年级以后有一个发展缓慢的阶段，到了五年级又开始了一个新的发展阶段，年级间的差异也较显著。上述实验结果表明，小学时期是发展儿童良好的意志品质的重要时期，新的学习生活对儿童的意志品质提出了要求，也提供了锻炼机会。
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第一章