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第七章 小学生发展性心理咨询的训练方法

第四节 学生个性心理训练

　　二、小学生个性心理训练方法

训练一：小组同伴互动训练

　　在儿童社会化的过程中，同龄的伙伴交往对儿童影响很大，很多好的习性可以从同伴身上习得，很多不好的个性也可以在同伴交往中改正。因此，我们设计个性心理训练时，组织小组活动是很好的一种形式。

　　小组同伴式的活动可以培养合作的品质。如教师提出一个发散性思维的问题，像“水有什么缺点”之类的，以小组为单位一起讨论，尽量提出最多的答案，这个过程中小组中的每个成员都会体会到如何与别人共同解决问题及大家一起合作的益处。又如教师提出一个需小组每个成员都参加才能达到的要求，如每人一首歌的接力，每人两句英语台词的自编小剧等，都能让学生切实地体会到与同伴合作的愉快和学习与同伴合作的技巧。由于合作完成的任务多种多样，教师还可以把个性训练与各种学科知识相联系，让学生双重受益。

　　小组同伴式的活动还可以培养公平竞争的意识，避免狭隘的嫉妒、虚荣等个性。因为小组形式的活动很易形成不同小组间的竞争，教师灵活运用计分牌或其它物质、精神奖励形式，让小组间形成浓厚的竞争氛围。这样，各小组成员就会调动起主动性和积极性，多为本小组争光，多为本小组出力。在竞争的过程中和决出胜负后，教师要注意及时予以引导，哪组领先，哪组表现更好，都因为什么。让学生找到身边的榜样，并心悦诚服地接受胜负结局，心中明了竞争靠的是真正的实力，只要自己努力，全小组成员一起努力，就可以取胜。这之中尤其强调的是教师敏锐的观察力，及时迅速地让学生明确别人好在什么地方，又差在什么地方，并绝对避免小组间因竞争而引起的长久的敌意。

　　小组式的活动还可以提供优良个性的实践机会。如做一些游戏，让学生去帮助别人，这种模拟情景下的助人行为也可以使学生真切地感到助人的快乐，而且学到了实际的助人本领。