首页 

第七章 小学生发展性心理咨询的训练方法

第五节 小学生学习心理训练

　　　　3、鼓励提问题

　　培养学生学习动机最终还是培养学生自身内在的学习兴趣。而奖励等手段的目的是通过外在手段使学生行成学习习惯，逐步在学习中培养兴趣。小学儿童充满好奇心，会提出许多问题，如在回答问题时，激发他们不断地提问，会是培养学习动机的良好契机。

练习：让孩子提出自己想问的问题，可以举行一周内看谁提问题最多的比赛。可以向同学提，向老师提，向家长提，但回答者都要耐心、认真，夸奖他爱动脑子，并鼓励有问题就提。因为孩子们的问题千奇百怪，被问者如回答不出，可以说，你提出这个问题很好，真是个爱动脑的好孩子，可我也不知道答案，你要好好学习，将来自己找答案。对孩子的各种问题及追根问底，教育者千万不能说：“这是啥问题，真烦人！”或“刨根问底，一边去”等等伤害孩子自尊心及好奇心的话。

　　4、使学生认识到知识的价值

　　当一个人认为一件事对自身有意义时，他选择做此事的倾向性会更大。在学习上，使学生了解知识的价值，当学生感到所学的内容对自己有意义时，则更愿意学，即学习动机较强。当一个人即使感到自己有能力学某些东西，但认为的所学的东西没有价值时，一般不会有选择此任务的倾向。因此，培养学生动机时，很重要的一方面是使学生认识到知识的价值。因此，在培养学生动机时可按以下步骤实施：

　　（ 1）向学生讲所学知识的价值。通过向小学生讲故事使他们明白所学知识的价值。

同学们，你们喜欢听故事吗？许多小朋友都是在爸爸妈妈的故事中长大的，故事里有可怜的卖火柴的小女孩，有可爱的小红帽，有吓人的大灰狼，有我们想拥有的小白兔，还有很多我们喜欢的东西，有趣的故事。可我们不认识字，只能由爸爸妈妈讲，可他们经常很忙，没有时间给我们讲喜欢的故事。那么，我们该怎么办呢？

　　（ 2）调动学生的积极性后，让同学们自己讨论，找出答案。

　　（ 3）教师总结：我们要想知道森林里发生了什么故事，动物王国里有哪些事情发生，只有自己去看喜欢的书，就不用烦爸爸妈妈了。可看书就要认字，因此，现在我们要学习认识生字，知道字的意思，才能看懂故事告诉了我们什么。大家说，学习有没有用呀？

　　这样，从与小学生感兴趣的事入手，使他们真切地看到、感爱到学习的价值。由于不同的学习内容有不同的价值，因此在学习不同的内容时，都要向他们相关内容对他们的意义，知识的价值应贴近小学生的生活。

　　练习 1：在开学初，组织一次班会，让学生们举出知识给我们小朋友的日常生活带来了哪些方便。老师可提示，如电子知识使通信方便，爸爸出差时还能听见爸爸的声音，音像技术使我们能看到各种动画片。

　　练习 2：在讲完一节课后，用较少的时间让学生说出当堂课的知识在日常中的应用，或是对自身的价值。如讲完勾股定理后，让学生思考平时选择路线时是否能用到勾股定理。