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>> 第三章 >> 第二节 建立课堂常规的原则与途径 |
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| 理想的课堂常规的建立，教师应采用多启发、鼓励、暗示的方式，使学生在潜移默化中自觉自愿地接受并遵守常规。同时，采用引导在先的方式，让学生先养成适当的行为，而不是等到学生出现问题行为后再施以惩罚。因此，良好的课堂常规的建立，应采取积极的事先指导的原则，目的不是禁止学生为所不当为，而是鼓励学生为所当为。 （四）科学性原则 科学性要求课堂常规的制定要以课的类型和课堂基本环境为依据。不同的课型有不同的特点，学生在不同的课型里的活动是不一样的，因此，课堂常规的制定要考虑到具体的课的类型，比如，实验课与讲授课的课堂常规就不可能一样。课堂基本环境是指学生的数量、教室的大小和资源的可利用性等。例如，人多教室大的课堂比之人少教室小的课堂就更难以管理。 （五）共向参与原则 课堂活动本身就需要学生有计划地参与，这样可以提高学生学习的积极性，产生对集体的向心力和隶属感，并使其成就感能得以满足。课堂常规的建立也不例外，教师应积极采取各种形式让学生参与讨论，学生会由此在个人意识上产生一份责任感，并认同他们自己制定的规则，觉得有履行规则的义务，以减少学生与教师对立和故意反抗的现象。因此课堂常规的建立应采取共同参与的原则，班级人人参与常规的制定。师生间的默契配合，将使班级产生和谐、有活力、有朝气的气氛，有助于课堂常规的建立。 | |||