 当前位置：课程内容
>> 第三章 >> 第二节 建立课堂常规的原则与途径 |
|||
| 三、建立课堂常规的途径 建立课堂常规，教师必须考虑许多影响常规建立的因素，遵循常规建立的原则，同时，还要把握常规建立的途径，这样才能提高课堂管理的效率。课堂常规建立的途径很多，现从课堂常规建立的方式、渠道、时机三方面介绍几种经实践证明行之有效的策略。 （一）就建立的方式而言 1 ．自然形成法 自然形成法是在原已存在的班级内多数同学所共有的良好常规的基础上，加以具体化，使之成为全班学生应遵循的行为规则的方法。例如，大多数学生花上课铃声响过之后，都能迅速进入教室，安静地坐好，老师就可凭借同学自然的良好行为加以处理，使之成为班级共同的常规，要求大家遵守并不断发展。这种方式简单易行，容易建立常规。 2 ．引导形成法 引导形成法是把握情境，利用一定的教育机会，将一个原本不存在或未受注意的常规引入班级，要求大家遵循的方法。例如，学生下课，不能遵守秩序，总是拥成一团向外挤，某一日，一位学生被挤倒了，别的学生踩到他，使其受了伤，教师可借机说明不遵守课堂常规可能引起的后果，并有效引导学生认识遵守规则的重要性，以使学生遵守规则。 3 ．强制形成法 强制形成法通常是借助外力，采取取消学生某种权利或予以处罚的方式，强行制约学生，以形成某种规矩的方法。例如，常有学生上课发言从不举手，屡经劝说，都不见效果，某日，这一学生上课又不举手就说话，老师就可运用这种方式强制其改进，久而久之，全班学生上课发言都先举手，形成了良好的常规。 | |||