三、我国中小学数学教学目的的发展趋势

    综合国内外中小学数学教学目的的发展，结合我国当前义务教育阶段数学课程改革的发展，我们认为，义务教育阶段的数学课程具有公共基础的地位，要着眼于学生整体素质的提高，促进学生全面、持续、和谐发展。课程设计要满足学生未来生活、工作和学习的需要，使学生掌握必需的数学基础知识与基本技能，发展学生抽象思维和推理能力，培养应用意识和创新意识，在情感、态度与价值观等方面都得到发展；要符合数学科学本身的特点、体现数学科学的精神实质；要符合学生的认知规律和心理特征、有利于激发学生的学习兴趣；要在呈现作为知识与技能的数学结果的同时，重视学生已有的经验，让学生体验从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型、得到结果、解决问题的过程。数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现基础性、普及性和发展性。因而，义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，使每一个学生获得作为公民所应当具备的数学知识与技能，促进学生数学素养的提高，并能适应学生个性发展的需要。使得：人人都能获得数学教育、不同的人在数学上得到不同的发展。