第三章 中小学数学教学原则

第一节 数学教学原则的含义

    自从夸美纽斯把教学原则作为教学论的重要范畴以来，教学原则一直倍受来自多方研究者、实践者的关注。教学原则的发展、繁衍的历程，在一定程度上反映了教学论的发展和演变。

    一、中小学数学教学原则

    在人类各种各样的活动领域中，由于教育活动的对象是具有独立思维能力的人，而教育活动本身是复杂的、多变的，因而，教育就需要有一定的规范来约束、指导具体的教育行为，为他们的教育行为做出定向。这里所指的规范就是教学原则，它是教学理论的出发点，也是教学工作必须遵循的基本要求和指导原理，是教学规律的反映，是千千万万教育工作者的经验总结。它是在基本教学论原则的指导下，根据教育目的、教学规律、学科的特点以及学生学习活动的规律特点等确立的。它来自于实践，反过来又指导教学实践，成为教师在教学过程中实施最优化教学的指导原则。
    当然，数学教学作为众多学科教学中的一种，除了遵循一般的教学原则外，也有自己的教学原则。在教学原则的含义理解之下，我们可以这样认定数学教学原则的含义：
    数学教学原则是数学教师在组织数学教学活动中，为了实现预定的教育教学目标、遵循数学教学的规律而制定的一系列基本要求。它是高数学教学质量的保证，是数学教学要取得成效就必须遵守的各项基本准则。