第四节 高中典型数学内容研究(选读)

    当前，数学界、数学教育界都在关注《普通高中数学课程标准（实验）》（以下简称为《标准》）的实施与修改完善问题。继广东、山东、海南、宁夏、江苏等省份，福建、浙江、辽宁和安徽4省将于2006年秋季高中一年级正式进入普通高中新课程实验。
    作为高中数学新课程，其突出的特点就是其课程结构。

    一、高中数学课程内容结构分析

    根据《普通高中课程方案（实验）》关于课程结构和课程设置的要求，普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。普通高中课程一共设置了八个学习领域，数学自身构成一个单独的学习领域。在数学课程这个领域中，不再划分科目，直接由模块构成。这些模块又划分成必修和选修两部分。其中，必修课程由5个模块构成，选修课程分成4个系列，各个系列由模块或专题构成（如下图10-1所示）。

图10-1

    在《标准》中，高中课程由必修、选修1、选修2、选修3、选修4等5个课程系列构成。其中，必修、选修1、选修2系列又由若干个模块组成，每个模块2学分(36学时)；选修3、选修4系列由若干专题组成，每个专题1学分（18学时），每2个专题可组成1个模块。
    在选修系列中，学生可以选择不同的课程组合，课程的组合具有一定的灵活性，不同的组合可以相互转换。学生做出选择之后，可以根据自己的意愿和条件向学校申请调整，经过测试获得相应的学分即可转换。这样的课程设置，为学生在课程内容、方向、层次上进行更多的选择赋予了实实在在的意义，有利于实现学生的个性发展。