四、教学观摩课

    教学观摩课是教学研究活动的形式之一，旨在探索教学规律，研究教学内容和方法的改革，评价或推广教学经验，选拔优秀教师。

    （一）教学观摩课的主要形式

    1．由有教学经验的教师任教以指导周围教师的示范性观摩课；
    2．经集体研究，个人设计教案并任教，具有实验性质的研究性的观摩课；
    3．主要由青年教师担任，旨在提高青年教师的教学能力和水平的汇报性的观摩课；
    4．通过对参评教师课堂教学的评价，促进教学交流、研究，选拔优秀教师的评价性观摩课。

    （二）教学观摩课的功能

    1．导向功能
    通过对观摩课的评价，可以对课堂教学过程、课堂教学的组织与控制、课堂教学结构与要素的组合、课堂教学效果进行客观分析，提出要求，因此，科学合理的教学评价能为教师优化课堂教学起到导向作用。
    2．诊断作用
    听课、评课这种教育评价的主要形式，是以集体的力量比较全面地、细致地考察教学环节中教师与学生的情况，是通过对教学目的、要求和评价的指标体系探讨教学过程中的优点和不足，因而能对执教教师教学进行诊断，对不足之处指明努力方向。
    3．调整功能
    教学之间的相互探讨，能帮助教师更准确地把握教学大纲（课程标准）的要求，深刻理解教学内容，合理选择教学方法和组织课堂教学，便于交流教学经验，并借以调整教学安排。

    （三）教学观摩课的组织

    1．准备工作
    确定主讲教师和教学内容，若有必要，先进行集体备课，执教人在集体讨论的基础上写好教案，并在授课前印好，发给参加听课人备用。
    2．听课
    准备进行观摩教学课的班级，应事先让学生指导，使他们思想上有准备，以免临时紧张慌乱。事先还要安排好听课教师的座位。听课教师要本着学习的精神，集中精力，注意观察，做好笔记，供课后讨论、分析研究用。
    3．评议
    组织观摩课是为了指导与改进今后的教学工作，提高教学质量。因此，课后必须认真组织评议。
    在听课后，给听课人和讲课人一定的时间，对这次课的经验和问题进行认真地回忆和分析，做好评议会的充分准备。正式的评议会上，先由讲课人做出自我分析，再由听课人发表各自观感，最后由评议会的主持者做出总结。
    评议一堂课，一般可从以下几方面加以综合考虑：
    （1）教学目的是否明确？要求是否恰当？
    （2）教学内容的组织处理是否恰当？教学原则运用得如何？
    （3）是否突出了重点，抓住了关键，突破了难点？是否重视基础知识教学的同时注意了学生能力的培养和发展？
    （4）教学方法运用得怎样？是否充分发挥了教师的主导作用和体现了学生在教学活动中的主体作用？学生的思维是否积极、主动、自觉？
    （5）教学效果如何？