板书在课堂教学中与讲授相辅相成，是教师向学生传递教学信息的重要手段。板书技能也是教师必须掌握的一项基本教学技能。教师在精心钻研教材的基础上，根据教学目的、要求和学生的实际情况，经过一番精心设计而组合排列在黑板上的文字、数字以及线条、箭头和图形等适宜符号称之为正板书，通常写在黑板中部突出位置。一般把在教学过程中随讲、随写、随擦，写在黑板两端的一些辅助性文字、数字等符号称之为副板书。这里主要介绍正板书技能。

　　一、板书的基本概念

　　板书是教师上课时为帮助学生理解、掌握知识在黑板上书写的凝结简练的文字、图形、符号等，它是用来传递教学信息的一种言语活动方式，又称为教学书面语言。板书以其简洁、形象、便于记忆等特点深受教师和学生的喜爱。
　　板画是板书的一种特殊形式，板画也叫黑板画，是教师在传递教学信息的过程中，以简炼的笔法，将事物、现象及其过程描绘而成的生动形象的特殊板书。板画能突出事物或现象等的本质特征，示意过程。板画是以线条、一笔画、简笔画、漫画、素描等方法绘制的形象画、模式图或示意图等图画形式来代替抽象的文字符号。为真正发挥板画的教学功效，教师需要掌握板画的基本技巧和方法。
　　板书、板画是课堂教学的重要手段，与教学语言有效结合，可以使学生的视觉跟听觉配合，更好地感知教师讲授的内容。

二、板书的作用 　　精心设计的板书浓缩着教师备课的精华。直观的板书，可以补充教师语言讲解的不足，展示教与学的思路，帮助学生理清教学内容的层次，理解教学内容，把握重点，突破难点。它能够启发学生的智慧，在课内利于学生听课、记笔记，在课后利于学生复习巩固、进一步理解和记忆，并能给学生美的享受，对学生产生潜移默化的影响。板书还便于教师熟记教学的内容和程序。一般说来，板书具有以下作用： 　　（一） 突出教学重点与难点

　　教师要根据教学内容和各学科的特点设计板书，板书的内容通常为教学的重点、难点，并且在关键的地方可以标识，比如用不同颜色的笔书写和绘画。是围绕教学重点和难点设计的板书，以书面语言的形式简明扼要地再现事物的本质特征，深化教学内容的主要思想，有助于学生理解和把握学习的主要内容。

　　（二）有助于集中学生的注意力，激发学习兴趣　　

　　（三）有助于启发思维，突破难点

　　小学生的思维以具体形象思维为主要形式，因而教学必须遵循直观性原则。富有直观性的板书，能代替或再现教师的演示，启发学生思维。好的板书，能用静态的文字，引发学生积极而有效的思考活动。
　　小学数学中有这样一道题，甲、乙、丙、丁和小江一起比赛象棋，每两个人都要赛一盘。到现在为止，甲已经赛了四盘，乙赛了三盘，丙赛了二盘，丁赛了一盘，问小江赛了几盘？这是一道推理性的应用题，单靠文字，小学生难以理解，为了启发学生的思维，突破难点，教师设计了下面一则板书[1]：

　　（四）概括要点，便于记忆

　　教师的板书反映的是一节课的内容，它往往将所教授的材料浓缩成纲要的形式，并将难点、重点、要点、线索等有条理地呈现给学生，有利于学生理解基本概念、定义、定理，当堂巩固知识。教师板书的内容往往就是学生课堂笔记的主要内容，这无疑对学生的课后复习起引导、提示作用。
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　17.香雪海[2]
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　香 ——  香飘十里
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　雪 ——  雪白雪白
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　海 ——  一片花海

　　这则板书精练简要，清晰地呈现教学内容，便于学生理解、记忆。

　　（五） 有助于学生梳理文章脉络或教学内容的结构和层次

　　一则好的板书，常常以精炼的文字辅以线条、箭头等符号，将教材的重要内容及作者的思路，清晰地展现出来。

　　这则板书紧扣桂林山水这一课题，分三个层次，写出桂林的山和水与其它地方山和水的不同，又用三个并列的句式分别写出桂林山和水的三个特点。这则板书理清了课文的脉络，指明了文章的写作思路，以帮助学生理解课文内容。