一、演示技能概述

　　教学演示技能，简称演示技能，是指教师在课堂教学过程中向学生展示实物或实物的模型、标本、挂图，或通过幻灯、投影、电视等媒体展示或实验演示，说明有关事物的特点和发展变化过程，使学生获得感性认识的一种教学活动方式。当教师能够根据教学内容和学生的认知特点，准确地选择演示类型、并能按照有关要求熟练地进行演示操作、讲解时，表明该教师形成或掌握了教学演示技能。教师掌握演示技能的必要性在于它能使教师准确、迅速、高效地进行演示教学。

（一） 演示的意义 　　教学中运用直观演示手段，能够丰富学生的感性经验，减少掌握新知识尤其是抽象知识的困难。感性认识（或直接经验）是学生掌握书本知识的重要基础，教师传授的书本知识，主要是以抽象的语言文字为载体，而学生的直接经验是相对有限的，对于很多新知识的理解是有困难的。为了保证教学的效率与系统性，不可能让学生事必躬亲。在教学中运用直观演示的手段，可以避免教学内容抽象、空洞、难于理解的缺点。人的思维发展是从形象到抽象的，小学生的思维具有具体形象性的特点，需要具体、直观的感性经验来支持。因此，演示在小学课堂教学中广泛采用。随着科学技术的发展，大量的新技术和新媒体进入教学领域，为教学演示提供了丰富的手段和材料，对改革教学方法起了极大的推动作用。

　　（二） 演示的作用

　　1．教学演示能使学生获得生动而直观的感性知识，加深对教学内容的认识，把书本知识和实际事物联系起来，形成正确而深刻的概念；
　　2．教学演示能使学生获得理解抽象知识必需的感性材料，减少学习抽象知识的困难；
　　3．教学演示能够提高学生实验操作的能力；
　　4．教学演示有助于培养学生观察和思维能力，开发学生潜能，减轻学习的疲劳程度，提高教学效率，有助于提高学生学习的兴趣、积极性。

　　二、 演示的类型

　　要进行有效的倾听，需要遵循以下原则：

　　（一） 实物、标本和模型演示

　　在教学过程中，演示实物、标本和模型的目的是使学生充分感知教学内容所反映的主要事物，了解其形态和结构的基本特征，获得对有关事物的直接的感性认识。为了使学生的观察更有效，教师在恰当地使用演示技能的同时，还要用简洁的语言适时地引导和启发学生思维，使其更好地掌握所观察的内容。具体来说，这类演示要注意以下问题：
　　1．材料的演示要与语言讲解恰当结合。教师把实物、标本、模型等展示给学生之后，不做讲解只让学生自己观察的做法是不正确的。同样，在学生观察时，教师滔滔不绝地进行详尽的讲解，不给学生留下思考的余地，也是不可取的。讲解与演示有机地结合，讲解与学生的思维有机地结合，体现了教师演示的教学艺术。
　　2．实物的演示与其它演示手段恰当结合。实物和标本所表现出来的现象，有时在结构上界线不清，影响学生清晰而准确地感知。为了深化学生的直观感觉，加深对所学知识的理解，凡是外部结构界线不清的，内部结构和生理过程难于观察的，都应配合挂图、黑板画、幻灯、投影、电视录像等演示手段，从而引导学生的观察向深入发展。[1]
　　3．模型的演示要做必要的说明，一般可按标本的演示方法进行。但是有时它的大小比例以及表示颜色等与实物有所不同，必须向学生交待清楚。
　　4．必要时进行重复演示和观察。在教授新的教学内容后，学生已经获得了一定的知识，必要时可再次演示，以便起到验证、巩固、检查、加深已获得的知识的作用。

　　挂图是教学中最早使用的一种教学辅助手段。它不但制作方法简单，而且使用灵活方便，不受地点条件的限制。挂图一般包括两类：一类是正规的印刷挂图，一类是教师自制的简略图、设计图、结构图、分类图、表格图和象形图等。挂图是教学中最常用的直观教具，在演示时注意以下问题：
　　1．注意演示的及时性，把握好演示时间。挂图不能在课前就展示给学生，以免分散注意力。上课前应把挂图背面朝外挂在挂图架上或黑板上，需要时再挂在明显的位置上让学生观察，使用完毕再把它反过去或取下来放回原处。这样，学生就不致于被挂图分散注意力，观察时也会有一种新鲜感。
　　2．挂图、语言、文字有机结合。教师在演示过程中，一方面要进行必要的讲解，另一方面还要板书，使语言、图象、文字密切结合，发挥多种符号的作用，帮助学生理解。为使这三者配合得既恰当又自然，教师应注意采用缩短挂图与板书间距离的办法，在图的旁边对应图中各部分的位置写板书。演示挂图时并不板书，总结时再进行板书，使板书起到归纳总结的作用，做到讲解、演示、板书有主有从，同时也充分发挥语言和挂图有机结合的作用。
　　3．画略图或使用辅助图配合主图。挂图的大小是有限的，尤其是在图形比较复杂的时候，不管多大的挂图都难免有个别细小的部分，不易被学生看清楚。例如，地图挂图中，某些地区学生是不容易看清楚的。如果在挂图上没有局部放大内容时，教师就应当在讲解中再在黑板上画一些略图，或使用辅助挂图，把局部放大，帮助学生配合主图看清一些重要而细小的部分。

　　（三） 幻灯、投影演示

　　幻灯、投影演示即使用幻灯机、投影仪进行的演示，能够化抽象为具体、化虚为实、化大为小，向学生提供相关事物丰富的感性材料。幻灯片、投影片的制作简单，成本低廉，容易掌握，因此，幻灯机和投影仪在现代教学中运用十分广泛。使用幻灯、投影演示时应该注意以下问题：
　　1．要保证画面的质量。幻灯、投影放映出来的画面质量直接影响教学效果。清晰的、色彩鲜明、色调调合的画面，能够引人入胜；反之，模糊的、色调暗淡的画面，会使人产生厌烦情绪。因此，演示前对幻灯、投影片要精心设计，仔细挑选；放映时焦点调节准确，画面大小适当。
　　2．演示时间不宜过长。幻灯、投影的演示虽然容易吸引学生的注意，激发学习的兴趣，但长时间演示会使学生产生视觉疲劳，因此，每次演示的时间不宜过长。同时，演示的次数要适量，不能过于频繁。
　　3．室内局部遮光。幻灯机、投影仪虽然亮度较高，但在演示时仍需有一定的遮光条件。教室内长时间遮光会影响学生的视力，亮暗变化过大不但教师操作不方便，还会影响学生的情绪。因此，一般采用局部遮光的办法，把靠近银幕的窗户遮挡起来。这样，既不影响学生看书或做笔记，又不会太影响放映效果。