（二）反思教学目标

　　教学目标是影响课堂教学成败的重要因素。教师要根据整节课的教学实践及学生掌握知识的情况，检验学生通过该节课的学习，是否达到教学目标的要求。反思教学目标要：
　　1．反思是否以总体课程目标为指导，以适应社会进步和学生发展的需要为目标，全面综合设计教学目标；
　　2．反思是否将教学目标转化为学生的学习需要，让学生主动参与，发挥其主观能动性；
　　3．反思是否在学生原有的知识经验基础上，以学生为本，因人施教，适时调整教学目标；
　　4．反思教学目标是否符合新教材的特点；
　　5．反思教学目标是否符合学生的实际情况。

　　（三）反思教学计划与教学结构

　　教学计划是教学目标落实中的具体设想，是选择教学策略、完成教学任务的依据。教师要反思教学计划的制定和实施，包括一节课、一个单元、一个学期或更长远的教学计划，注意：
　　1．反思教学计划是否适合学生的实际，是否体现因材施教的原则；
　　2．反思教学计划实施的效果。

教学系统由教师、学生、教学信息和教学媒体四个基本要素构成，这四个要素相互联系、相互作用就构成了一定的教学结构。对教学结构进行反思需要注意： 　　1．反思教学结构是否按照学生的身心发展水平和认知水平，划分学生认知的不同阶段； 　　2．反思教学结构上对学生学习方式的取向，是否把接受式学习和探究式学习有效统一； 　　3．反思是否结合教学实践选择和运用恰当的教学模式，使教学达到艺术水平。 　（四）反思教学内容 　　任何教学目标的实现都需要通过特定的教学内容的学习来达成。教学内容也是教学反思的重要内容。反思教学内容要： 　　1．反思教学内容是否与教学目标相符； 　　2．反思教学内容的科学性、思想性和趣味性，以及是否符合学生的年龄特点；

　　3．反思能否按照学生的个别差异设计教学内容，促进学生的个性发展；
　　4．反思能否根据教学过程中学生学习进程以及突发事件，及时调整教学内容。

　　（五）反思学习过程与课堂组织管理

　　新课程改革强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了哪些问题。通过反思，教师及时调整自己的教学行为和教学节奏。
　　在课堂教学中难免有一些突发事件发生。教学反思不能忽视课堂教学的组织管理。反思组织管理要：
　　1．反思是否运用多样化教学手段，调动学生的学习积极性；
　　2．反思课堂教学管理手段是否得当，是否营造了良好的学习气氛。

　　（六）反思教学策略

　　反思教学策略的选用过程，也是反思理论如何联系实际的过程。例如在小学语文教学中，就可以反思是否运用了发挥学生主体作用的教学策略，积累知识、培养语感的教学策略，提高学生作文水平的策略以及提高学生课外阅读质量的策略等。对教学策略的反思要注意：
　　1．反思是否以系统的观点为指导，选择合适的教学策略；
　　2．反思是否根据教学策略的外部形态和学生认识活动的特点，优化教学策略；
　　3．反思教法与学法是否统一，能否促进学生的自主发展。

　　（七）反思媒体的配置与使用

　　在小学教学中，教学媒体的功能与作用是毋庸置疑的。对教学媒体配置与使用的反思要注意以下两点：
　　1．反思教学媒体是否合理选择与配置；
　　2．反思教学媒体是否合理使用。

　　（八）反思教学评价

　　教学评价一直是教学改革的瓶颈，如何完善教学评价、建构科学系统的评价体系是当前课程改革背景下急需解决的问题。反思教学评价，需要做到：
　　1．反思包括教与学在内的评价方案是否符合现代教育思想，是否符合现代教学观、人才观；
　　2．反思自己的教学评价是否具有差异性、多样性、开放性、发展性和综合性等特点，注重知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观的多维评价。