3．微格训练的实施步骤
　　微格教学的实施步骤具体包括：教学训练前的学习研究、确定培训技能和提供示范、编写教案、微格教学实践、反馈评价、修改教案和重教六个步骤，如图1—1所示。

　　（1）教学训练前的学习研究
　　微格教学是在现代教育理论和教学思想指导下对教师教学技能进行培训的实践活动。在进行微格教学训练之前，需要学习、研究的主要内容应包括：教学理论、学习理论、教学技能和微格教学的基本理论等。
　　（2）确定培训技能并提供示范
　　微格教学的目的是培训教师或师范生的教学技能。因此必须先对教学技能进行分类，并在分类的基础上明确所要训练的单项技能。每次只集中训练一两项技能，使受培训者易于掌握。应当指出，并不是所有的教学技能都必须逐一进行培训，应该选择那些较为重要，且教师运用起来较为困难的技能进行培训。
　　为了使受培训者明确培训的目的和要求，在正式培训之前可以通过观摩教学录像或优秀教师讲课等形式提供示范。这种生动形象、有趣规范的示范便于受培训者对所学教学技能的形象感知、理解和分析，以达到预期的训练目的。在观摩微格教学片的过程中，指导教师应根据实际情况给予必要的提示和指导，这种提示应及时、准确、恰到好处，对于教学片中需要强调的内容，可用暂停、重放等操作予以进一步的说明，但应保持示范过程的连续性。示范的内容可以是一节课的全过程，也可以是一节课的教学片断，一般以一个片断为宜。示范既可以是正面案例，也可以是反面案例，亦可两种示范交叉使用，但一般情况下以正面示范为主。
　　（3）编写教案
　　确定要培训的技能以后，受训者应选择恰当的教学内容，编写出比较详细的微格教案。微格教案的编写是建立在微格教学的教学设计基础之上的，微格教学的教学设计是教师在准备微型课时，对教学过程中相互联系的各个要素作出计划和安排，建立一个分析研究的方法和解决问题的步骤，并对预期的结果进行分析的过程[1] 。编写微格教案，需要以教学设计为依据，以设定的培训目标为指导，针对确定教学目标、标明教师的教学行为与教学技能、预测学生行为、准备教学媒体、分配教学时间等环节，编写出具体的微格教学计划。
　　（4）微格教学实践
　　微格教学实践是微格教学训练的重要组成部分。这一过程一般包括如下三个环节：
　　① 组成微格课堂。微格课堂由扮演教师角色，学生角色的受培训者和指导教师、学生、微格系统操作人员共同组成。一般以10人左右为宜。
　　② 进行角色扮演。由受培训者扮演的教师角色登台讲课。在其执教之前，教师角色应明确所要培训的教学技能、教学内容和评议要求等；需要对本次课做一简短说明，阐述其教学的意图。所讲的内容要少而精，一般只讲某一项内容。讲课的时间要根据教学技能的要求而定，一般为5～10分钟。
　　③ 准确记录全过程。在进行角色扮演的整个过程中，记录人员应运用微格教学系统设备，对“教师”和“学生”的行为，教和学所产生的效果进行准确的摄录，以便进行及时反馈。