小学教学技能

　　教学质量的高低优劣，最终要通过学生反映出来，所以教师要经常了解学生，全面了解学生的思想、学习和生活情况。了解越深，教学就越发有的放矢，进展就越顺利，也就越易获得成功。特级教师于漪总结自己的教学经验，得出了“教心必先知心”的哲理性结论。她认为：“教师教学要坚持唯物主义态度，从学生实际出发。学生的情况、特点，要努力认识，悉心研究，知之准，识之深，才能教在点子上，教出好效果。”了解学生的方法和渠道是多方面的，如课堂接触、个别谈话、批改作业、召开座谈会、演讲会、写小论文、开家长会、家庭访问等，都是常用且行之有效的方法。了解学生，要求教师在平时了解的基础上，集中进行分析研究，对学生的学习态度、接受知识的基础、个性特点、兴趣、爱好、思维方式等有较为准确的认识，从而使教学设计更有针对性，从学生的实际出发来确定教学目的，设计教学方案，确定教材的重点和难点，以及选择切合他们需要的教学策略等。
　　了解教学的场地和设备，主要是了解普通教室和专用教室的情况，主要包括教室的可用面积、桌凳数量质量、采光、黑板、供电、多媒体设备情况及其周围的环境等。

　　了解教学情境后，教师需要根据实际情况，决定是否调整教学目标，以使编制的教案切实可行，取得理想教学效果。为在有限的时间内，把教学内容顺利地转化为学生的知识、技能、能力和思想观点，使学生的身心得到全面发展，教师必须正确地选择教学策略。有关教学策略的内容，请参照本章第四节。

　　为了便于学生理解和巩固某一概念和原理，或促使学生形成某种技能、技巧，教学时需用借助一些教学媒体，例如实物、标本、模型、图片、挂图、幻灯、教学电影、教学录像、录音、教学仪器、药品等。教师应根据教学目的、内容、方法的需要，决定使用什么媒体。选用和自制的教学媒体，要清楚详细地写入教案，并在课前准备妥当，以免上课时教具不齐或不能使用，出现忙乱。

　　教学过程是教师有目的、有计划地向学生传授知识、技能、技巧，发展学生能力，培养学生的情感、态度、价值观的过程。教学过程设计得是否恰当，直接关系到教学任务能否顺利完成。所以，设计教学过程是教案编制中极为重要的一步。教学过程一般可以分作以下五个环节，教学过程设计可以依据它们作设计框架。
　　1．组织教学。其目的是使学生有组织地进行学习，自觉遵守纪律，从而确保教学工作正常而有序地进行。组织教学的任务是稳定学生的情绪、集中学生注意力和维持课堂秩序。组织教学一般在上课后的1～2分钟内，由教师运用讲述、提问等方式来完成。组织教学亦应贯彻于此后的各教学环节之中；
　　2．导入新课。通过对已学知识进行复习、巩固、加深，有目的的加强新旧知识的联系，使原有的知识再现为学习新课而必需的知识，进而引入新课，并设法激起学生对学习新课的兴趣和动机；
　　3．讲授新课。这是教学过程的重要组成部分，旨在使学生掌握新知识和发展新能力。教师在讲授时，根据新旧知识的联系，运用有关的教学原则和教学方法，用清晰的表达，明快有条理的板书、板画，将本课的内容、要点，准确无误地传授给学生并指导他们进行学习。讲授新课是整个教学的主干部分，占用时间最多，一般以占用一堂课的1/3～1/2时间为宜；
　　4．巩固新课。巩固新课是为了加深对新教材的理解，教师采用提问、复述、当堂作业练习等方法，检查学生理解、掌握的情况，发现问题，及时弥补，使所学知识得到及时巩固，并形成一定的技能，也为完成课外作业做好准备。巩固新课要做到重点突出、纲目分明、温故知新，切忌简单重复，宜控制在5～10分钟内；
　　5．布置课后作业。目的在于进一步巩固所学知识，培养学生独立工作的能力。布置课外作业时，要求应明确具体，内容要具有典型代表性。难度较大的作业，应当给以提示。布置课后作业，一般用1～2分钟即可完成。另外，教案要对作业的过程或答案有所记述。上述
五个环节只是教学过程的基本环节，也是编写教案的基本环节，但并非所有教学都必须经过这五个环节，教师在设计教学时可以参考选用，不可一味地生搬硬套。

　　教案是教师上课的直接依据，只有认真备课，编写高质量的教案，上课的质量才有保证。有的教师轻视编写教案这一环节，把编写教案看作是额外负担，应付了事，照抄照搬教学参考书，甚至不写教案就上课，照本宣科，影响了教学效果。因而，我们必须端正思想，充分认识编写教案的意义，高度重视编写教案这一重要环节，认真备课，写好教案。

　　教案写好后，还应反复检查，并把事先估计不足的地方，或者在教学内容方面的不当之处，加以修订，以求符合教学实际的需要。教师要根据已编制好的教案实施教学，但是课堂教学不会完全符合预想情况，教师不能完全拘泥于教案，要充分发挥自身的创造才能，在必要时对教案加以伸缩变通，使教学圆满成功。教学结束之后，教师要分析本节课的成功与失败，提出改进意见，写在“课后分析”栏内，并将教案妥善保存，以备再教本课时参考。